自然拼读法

自然拼音，也称为字母拼写或自然发音，是一种教人们如何读写字母语言(如英语或俄语)的方法。这种方法可以提高学习者的音位意识，听、认、操作音位，教会他们对应发音，识别发音的拼写模式。自然拼读法研究44个基本英语音标字母和字母组合的发音规律，掌握英语拼读规律，建立字母自然发音之间的直接联系。通过学习到的规则，可以在单词中拼写和使用新单词，提高英语阅读能力。此外，自然拼读也是俄语阅读学习中一种有效的学习方法。

这种方法起源于美国，在阅读教学中积累和完善了其方法论，最终发展出一套完善的自然拼读方法。1570年，约翰·哈特首先提出了自然拼读的概念，1978年，清华大学的程慕生教授首先提出了这种方法，并在中国采用。

学习者在语言学习中使用自然拼读，可以有效地学习单词，提高词汇量，提高阅读能力。在日常实践中，学习者可以学到自然拼读的规律，并运用到语言学习中，这也在一定程度上帮助了语言学习的进程，起到事半功倍的作用。

1570年，约翰·哈特首先提出了自然拼读的概念，即教会学习者英语单词的拼读与代表它们的拼读之间的对应关系，从而培养学习者的音素意识(听音、识别和操作音素)和读写词汇。

1995年，Birky认为，教学习者自然拼写应该采用有意义地看和说的方法，通过向学习者展示单词的书面语言，解释单词的意思，并要求学习者完整地重复单词。

1970年，Wylie和Durrell总结了几千个单词，最后得出结论，自然拼写中常见的字母组合有37组。上述字母组合可以将单词分为三类:CVC、CVCe和视觉单词。CVC词的表达形式是辅音-元音-辅音；CVCe词的表达形式是辅音-元音-辅音-字母E；视词是文章中常见的，但不符合拼写规则的词。

1978年，清华大学程慕生教授提出并采用了自然拼读法。我国学者首先从“汉语迁移”的角度研究了拼读法的实际教学应用。

2003年，张建忠提出，在使用自然拼读的过程中，学习者可以通过学习字母(组合)的发音规则，快速掌握整个单词的发音，而不需要使用音标辅助学习。而且，学习者可以在这个过程中形成自己学习单词的技巧和方法。

2005年，高敏倡导在日常教学活动中使用自然拼读，利用汉语拼音的正迁移作用，可以有效地帮助学习者掌握字母(组合)的发音。

2017年，经过反复实验，潘杰还提出了一个观点，即汉语声母的发音和英语辅音的发音有很多相似之处，学习者在学习中正确使用自然拼读可以有效地学习英语。随着研究的深入，声形结合理论逐渐进入国内学者的视野。

自然拼读是英美等英语国家选择的一种学习方法。其目的是帮助低年级学生和他们的学龄儿童形成音位的定义，促进他们的阅读和写作能力。此法是以英语为第二语言的学习者掌握英语发音标准和拼音拼写方法的一种学习方法。自然拼读与传统视频注音学习的区别在于，自然拼读不是小范围的语言学习方法，而是直接塑造学习者创造英语字母和字母组合与发音的关系，最终掌握生词的学习方法。运用自然拼读法和高级阅读理解，逐步提高学习者的读写能力。学习者在进行课后自主练习时，可以根据自己现有的发音水平调整具体的训练内容，提高相应的能力。美国国家阅读委员会1997年做出的《基于事实的儿童阅读能力培养调查报告》指出，“自然拼读法可以有效地指导学龄前到六年级儿童阅读能力的培养，报告还指出(这种方法)也可以适用于所有年龄段的学习者，提高他们的英语阅读能力。

拼写在俄语学习中的应用和英语学习是一样的，通过准确的词汇发音来训练学习者的拼写能力。俄语是音标，发音和书写很大程度上相似。但其独有的元音弱化、浊辅音、浊辅音等特点导致词的音形不一致。所以在俄语学习中，拼写并不是主要的，而是单词发音和词形的结合，在学习词形的时候用拼写来识别词汇。

在字母和它们的自然发音之间建立直接联系，并在单词中使用它们。熟悉21个字母(不含元音)的常用读音，使学习者在看到单词时，能够按照自然拼读的规则熟练地拼出单音节单词；比如单音节词h-a-t hat，a-t at，c-a-t cat。完成上一步后，学习者可以逐步练习双音节或多音节单词的拼写；例如，多音节词tra-di-tio-nal和in-ter-na-tio-nal。最后，学习者可以通过听来辨别单词，练习学习者听到发音时基本拼写单词的能力。

在自然拼读的教学过程中，学习者最应该注意的是融入和学习一种新的视频语音因素，如英语的音素和音节设计。英语中有汉语没有的语素，比如[]和[θ]，汉语的音节构成更复杂。主要原因是汉语音节大部分由独立的辅音和元音组成，只有少部分含有[m]，[n]，[]等辅音结尾，而英语中有很多辅音是由韵和尾或其他辅音组成的。与英语为母语的学习者相比，二语学习者在学习自然拼读时，必须克服视频发音中的障碍。

拼写：拼音拼读教学是自然拼读法的基本内容，可以帮助学习者建立扎实的英语学习基础，学习者需要学会如何熟练掌握常用词的发音。学习者精通自然拼读，根据自然拼读可以快速掌握生词。当然，拼读方法的学习和训练需要注意由浅入深。在掌握了两个音的拼写后，再进行三个音的拼写，并进行多次训练，防止学习者在后续的单词积累中理解不全，无法使用。

自然拼读法

写：自然拼写对培养学习者的写作能力也很重要，更好的写作能力也可以帮助学习者提高词汇积累。教学中写作教学的重点内容包括正确引导学习者对生词及其句子进行写作训练，从而加深学习者对生词的印象，促进其养成良好的写作学习习惯。复习时，学习者还可以通过听写或默写来测试自己对生词的掌握程度。

阅读：在自然拼读的学习中，要穿插一些文章进行阅读练习，从简单的单词和句子开始，逐步升级到利用自然拼读独立阅读文章，这样会增强学习者学习英语的自信心。

拼写：拼写是自然拼写的延续。学习者通过听单词的发音，结合拼读，完成单词的发音转化为单词形式的过程，从而提高对自然拼读的掌握。通过反复训练，学习者可以通过发音区分英语单词中语素和英文字母的学习效果。

组合字母：英语字母中的发音包括元音和辅音。在日常英语学习中，学习者可以融入字母组合拼写练习，掌握英语中的所有字母组合，应对英语单词中含有字母组合的现象，还能读写。需要注意的是，在学习英语的过程中，辅音后面要跟着元音。这种顺序来源于辅音与汉语拼音相似，学习者可以通过这种方法循序渐进地掌握英语中所有的英文字母和字母组合，并自然拼写。